Et si c'était de l'autisme ?

Aider l’enfant : l’autisme exige une intervention précoce

Plus tôt l’autisme d’un enfant est dépisté (il n’est pas nécessaire d’attendre le diagnostic), plus rapidement un accompagnement et une éducation adaptés peuvent être mis en place.

De telles interventions fondées sur différentes approches éducatives, développementales et comportementales ou ciblées par domaine de fonctionnement incluent des prises en charge en ergothérapie et/ou en orthophonie mais aussi l’apprentissage de l’imitation, du jeu et de l’autonomie.

Les enfants que l’on diagnostique entre 2 et 3 ans ont besoin d’une éducation spécifique appropriée à leur profil particulier permettant de : 

  • leur apporter des repères qui les aideront à se structurer,
  • compenser en partie leurs difficultés,
  • stimuler et développer leurs compétences,
  • les faire progresser, parfois de manière considérable.

Reconnaître les premiers signes de l’autisme pour mieux comprendre et mieux accompagner

Les Troubles du Spectre Autistique touchent plus ou moins sévèrement l’ensemble des capacités d’une personne. Ils sont durables mais il est possible de prévenir et limiter les sur-handicaps, la suradaptation de l’enfant, la compensation des enfants et des familles. Savoir les détecter très tôt, c’est faire gagner aux parents et à l’enfant un temps précieux en permettant une intervention ciblée et précoce capable d’en atténuer les effets, de favoriser le développement de l’enfant et d’améliorer la qualité de vie de la famille.

Pour le trouble des interactions sociales :

  • Apparente indifférence aux personnes, semble ignorer les autres, défaut de contact 
  • Manque de contact visuel 
  • Ne joue pas avec les autres enfants, absence d’intérêt pour les autres enfants

Pour les troubles de la communication verbale / non-verbale :

  • Utilise le langage de façon écholalique (l’enfant répète mot pour mot une question qu’on lui pose) 
  • Ne pointe pas du doigt, ne montre pas les objets 
  • À du mal à comprendre et à se faire comprendre

Pour des comportements stéréotypés et répétitifs :

  • Mouvements inhabituels du corps (battements rapides des mains en ailes de papillon) 
  • Intolérance face au changement d’éléments même insignifiants se manifestant par de la colère (l’enfant s’automutile, se mord, s’arrache les cheveux) 
  • « Main outil » : utilise la main de l’autre pour attraper des choses (traiter les autres comme des objets)

Pour le langage :

La notion de langage est notamment importante et assez simple à analyser. Voici quelques éléments qui devraient vous alerter :

  • une absence de babillage à 12 mois
  • une absence de paroles à 18 mois
  • une association de mots absente à 24 mois
  • un langage non fonctionnel
  • une perte de langage quel que soit l’âge

Aide à la détection de ces premiers signes :

  • Répondez à ce questionnaire pour détecter les premiers signes de l’autisme chez les enfants en bas âge – M-CHAT
  • Utilisez ce Webdocumentaire basés sur les dernières recherches internationales et les recommandations de la HAS.

Réalisé par Benjamin Laurent et Claire Martin, produit par la FIRAH en collaboration avec Autisme France et le Centre Ressources Rhône-Alpes.

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